Los 10 posts menos leídos de emprenderagolpes en 2013

Por estas fechas proliferan los artículos que glosan los posts más leídos en el año, los que más controversia han generado, etc. Se trata de las listas de los aciertos y éxitos, pero nadie publica la lista de los posts menos leídos, los fracasos. Aquellas digresiones escritas con el mismo cariño, pero que no han tenido el favor del público.

Y quizá se merecen una segunda oportunidad, así que esta es mi lista de los 10 posts menos leídos de 2013  en emprenderagolpes. Enjoy!.

23 % de los contratos públicos son para las PYMES en EEUU #ivlp

El post menos leído del año, pobre. Ojalá en España tuviéramos una legislación de contratos con la administración pública que reservara el 23% de los contratos para PYMEs.

Pablo Lluis Cuenca, in memoriam

Un post muy personal, recordando a un gran amigo. Entiendo que no fuera muy leído, pero ahora si buscas Pablo Lluis Cuenca en google, sale como primera opción y así la gente podrá saber un poco más sobre quién fue este gran tipo.

Sólo el 1 % de las “small business” americanas exporta #ivlp

Otro de la serie de posts que escribí a raíz de mi viaje a EEUU este verano con el International Leadership Visitor´s Program. Parece que escribir en verano no es una buena idea :).

Villanos de baja intensidad

Pensé que este post tendría mucha más repercusión. El concepto del villano de baja intensidad, malvado de lo cotidiano, me parecía merecedor de una reflexión bloguera.

Cómo hacer que las cold call sean un poco menos penosas…

Este año he aprendido muchísimo sobre corporate & inside sales, y las cold calls son uno de sus elementos fundamentales, aunque realmente enojosas. Estos consejos debían servir para que los comerciales sufrieran menos, pero pasaron inadvertidos.

¿Cuánto empleo crean las pequeñas empresas en EEUU? #ivlp

Lo dicho, el viaje a EEUU fue una experiencia muy enriquecedora en lo personal y profesional para mí, pero las curiosidades que plasmé en el blog no despertaron excesivo interés.

Las condiciones de mercado de una nota convertible, revealed

Que este post esté entre los menos leídos del año, sí que me fastidia más. Creo que es muy útil para los emprendedores conocer los términos clave y sobre todo las condiciones de mercado de una nota convertible. Como me decía un gran amigo hace muy poco, quizá es que hay pocos emprendedores en España que se encuentren en la fase de siquiera interesarse por estos temas. Es decir que está el ecosistema muy verde, vamos.

FOCO

Otro post en el que pensé que lo había clavado, con reflexiones personales para el año que viene, quizá extrapolables para otros lectores. Pero a finales de diciembre debe haber menos internautas conectados.

Escuelas de negocio 2.0 – Caso BGI #ivlp

Las escuelas de negocio tienen que reinventarse para sobrevivir, e incorporar factores éticos, morales y medioambientales en su concepción y programas. Esta escuela de Seattle lo está haciendo con mucho éxito.

Ecosistemas europeos uníos!. Or die.

Leit motiv de mis inquietudes ligadas al ecosistema emprendedor. La necesidad de conectarnos con nuestros pares europeos para generar negocio y relaciones de confianza, duraderas y de alto nivel, es cada vez más perentoria. Cierra la lista como décimo post menos leído del año.

Termino este artículo con unas estadísticas anuales del blog, a punto de cambiar el hosting de wordpress a un hosting dedicado en westhost.com que, al parecer, va a disparar mis visitas por búsquedas orgánicas. Veremos.

Visitas totales 2013:visitas emprenderagolpes 2013

 

Diciembre se ha convertido con más de 5.000 visitas en mi mes record, desde que  monté el bog. Y eso que sólo he escrito 4 artículos. Y parece que los últimos meses estoy por encima de 3000 visitas mes de modo habitual. Mucho camino por recorrer todavía para convertirme en gurú, eso sí.

Fuentes de tráfico 2013:referrers emprenderagolpes

Escuelas de negocio 2.0 – Caso BGI #ivlp

Durante mi reciente estancia en EEUU, dentro del programa IVLP, tuvimos la ocasión de visitar el Bainbridge Graduate Institute en Seattle.

BGI institute

El decano de esta escuela de negocios, John Gardner, nos dio una serie de claves sobre cuál es, en su opinión, la “Escuela de negocios 2.0“, partiendo de la premisa de que la educación de postgrado de negocios en EEUU está rota.

Estoy de acuerdo con Gardner en que la filosofía que impartían y todavía imparten muchas escuelas de negocio basada en privatizar los beneficios y socializar el riesgo, es un error moral y estratégico. BGI intenta imponer otro paradigma, basado en el “shared value“, por el que los negocios deben compartir el valor añadido que generan con todos los stakeholders (clientes, empleados, comunidad y ecosistema) y no sólo con los directivos y accionistas.

Además, no sólo existen riesgos financieros y operativos en las empresas, si no también riesgos medio-ambientales y sociales que deben ser tenidos en cuenta, al menos al mismo nivel, por los MBAs. No se trata de incluir algunas asignaturas optativas sobre ética y responsabilidad social, o tendencias verdes, si no hacer de esta filosofía una parte integral de los programas.

Otro punto que me interesó del mensaje de John, fue que la BGI no tiene profesores a tiempo completo en su faculty. El argumento es que buscan a gente que quiera enseñar aquello en lo que tiene pasión y conocimiento pero con una experiencia llegada del mundo real.

Proponen cambiar el modo en que se imparten las clases, “flipping de classroom”, haciendo que las sesiones docentes ocurran en casa a través de medios online y cuando le venga mejor al alumno, mientras que las tareas y asignaciones se hacen en la clase. De este modo, no se pierde el valioso tiempo de los alumnos con experiencia, que no se utiliza en escuchar pasivamente, si no en compartir lo aprendido y sus experiencias con el profesores y el resto de alumnos. Para conseguirlo entregan un ipad a cada alumno al comenzar sus programas, como portal de acceso y seguimiento de su evolución.

Creen que el aprendizaje se refuerza con las “learning communities” ya que los alumnos de postgrado deben ser expertos en sus áreas de actividad y por tanto pueden aportar mucho a los compañeros, para que la experiencia sea compartida.

Por último plantea que el rigor no se basa en la necesidad de hacer muchos exámenes si no de tomarse muy en serio la calidad de cada tarea. Para lo cual es necesario que todos los miembros de la comunidad tengan unos altos estándares de auto-exigencia y que se creen equipos de alto rendimiento por la pasión de los alumnos y la dirección participativa de los docentes.

Nos dejaba John una tendencia para el futuro de la educación superior. En 10-20 años, no estaremos fijándonos en los títulos académicos de las personas, si no que tendremos un sistema basado en “batches” que reflejen los distintos conocimientos y capacidades que hemos ido adquiriendo en nuestra vida, sea a través del estudio, el trabajo, hobbies, etc. Y que serán certificados por instituciones o por recomendaciones de otros. De este modo, cada uno se creará su propio curriculum académico/profesional en un camino de aprendizaje fluido y continuo.

La enseñanza ocurrirá: ANYTIME, ANYWHERE, with ANYONE

¿Qué opinais?, ¿en qué fase creéis que están las escuelas de negocio de España respecto a este paradigma?